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音樂通訊 第 1
                 
                 
1997/12~1998/2 創刊號
                 

 
發刊詞 YAMAHA音樂教室Q&A 音感的學習
YAMAHA新出版檢定樂譜 座談會(幼兒班的課程,是由「聽力」學習開始的。)
 

 音樂通訊
1997年12月至1998年2月冬季號 


 

 

 
感謝您多年支持我們的音樂普及理念。
YAMAHA音樂教室散佈在全世界30個多個國家,學生約有70萬人次。我們基於一點一滴的重視、並培養孩
子與生俱來的小小「音樂心」之宗旨,針對孩子的身心發展,給予適當的教育。相信這對於他們未來的人
格形成會帶來許多正面的幫助,當然也可帶領他們藉由音樂,享受這多釆多姿的人生。
這份「山葉音樂教室通訊」,也將以同樣的理念,提供每位音樂教室的家長們,不管在教育方面、或是在
家庭教養方面的資訊。若能對您的家庭、子女教育上略盡棉薄之力,將是我們最大的鼓勵和支持。
不管做任何事,「持之以恆」的確不是一件簡單的事,甚至有些辛苦。但我們衷心的盼望,每位家長都能
多多給予孩子許多的讚美和鼓勵,讓孩子們能夠堅持當初學音樂的熱忱,不間斷的學習、成長。
財團法人山葉音樂振興基金會  常務董事  石崎和彥
 

 
幼兒期是小朋友對聲音的感覺最發達的時期。此時,無論在彈、唱…等的能力都比不上感覺的發達。因此
,幼兒班一方面培育小朋友的感覺,同時,以自然不勉強的方式培養演奏表現的能力。
幼兒期的家長所扮演的角色非常重要,誠摯地希望您能和小朋友一起體驗音樂的樂趣,並且,有耐心不著
急地陪他們成長。在幼兒期能接觸美好的音樂,培養感性的心,是影響小朋友一輩子的事。
請家長熱心地協助參與。謝謝!
財團法人山葉音樂振興基金會  指導部經理  鶴田義博
 

 

 音樂通訊
1997年12月至1998年2月冬季號 


 


有些問題,也許您很想問,但是又不好意思問,因此,特闢此Q & A專欄,列舉過去曾經有過的問題。無
論針對想要來上課的,或是已經在上課的人,希望透過對本專欄的了解,以後的上課會更加有趣!
 
Q1 我們家的小孩也能夠快樂的上課嗎?
  並不是想要讓小孩成為專家,只是想讓小孩學習音樂。我和我先生以前也沒學過音樂 ,我的小孩
一樣可以快樂學習音樂嗎?
A1 在YAMAHA音樂教室,每個孩子都能夠快樂的學習音樂。
  YAMAHA音樂教室的基本構想就是「希望世界上每個人,都能了解音樂的樂趣」。不管是幼兒班
、或先修班,都是基於讓孩子瞭解音樂樂趣的構想下,使孩子在音樂中,學習「創造性」的課程
。這與家長是否學過音樂,是沒有關係的,敬請家長放心。
  何謂「創造性」?
  在YAMAHA音樂教室您可以經常聽到「你若喜歡這首曲子,大家一起來試試看!」。如此一來,
孩子自己就可從當中找到方法。這種自發性享受音樂的能力,就是「創造性」。在YAMAHA音樂
教室的任何一個班別,在教導學習「創造性」上,「我想聽這樣的曲子」、「我想這樣彈彈看」
都相當重視孩子的積極性。這樣的上課型態,即使是團體班,也能夠讓每一個孩子的感覺,得以
充分的發揮。
  重視想像力的課程,可以培養「創造性」
  每個人聽了音樂 ,在頭腦中浮現的景象,都不盡相同。但是孩子能夠學習,利用歌唱或彈琴等各
種方式,把浮現在腦海中的景象給表現出來。這時孩子可以發揮自己的創意,「我想用○○的感
覺來彈奏看看!」所以。「創造性」,是須要在平日重視想像力的課程中來培養才是。
 


 
Q2 為什麼要有各種的課程呢?
  在YAMAHA音樂教室有許多課程,為什麼有這樣的安排呢?又各種課程是如何銜接的呢?
A1 這是因為實施「適齡教育」的關係
  所謂的「適齡教育」,就是將課程的內容和方法,配合孩子的發展階段,
所訂定出的教育方法。配合不同年齡,給予「適當」的課程內容,讓孩子
能夠愉快的學習。YAMAHA 音樂教室開設各種課程的目的,就是希望孩子
能夠長期地學習音樂,「希望能將音樂的快樂散播出去,不管是一個孩子
,或是許多孩子。」
  YAMAHA的音樂教育系統如下:
  幼兒班的「適齡教育」
  常會看到幼兒班老師問「這是什麼音?」的情景。這個時期是孩子們聽力
最顯著發達的階段,所以培養孩子們的「聽力」。其實,聽力是自然地親
近音樂中最重要的一種能力,同時對未來的進階課程來說,是不可或缺的
基礎,絕對有必要!
  先修班的「適齡教育」
  6∼7歲的孩子,其手指肌肉、及對各種事務的理解力,和孩子的自主性
都漸漸發達。在先修班課程中,讓孩子在其他小朋友面前,將自己的演奏
和想法,作「發表學習」;並培養鍵盤樂器的演奏力、和閱讀樂譜能力。
小朋友也可聽聽其他好朋友的意見,創造屬於自己的音樂、和尋找享受音
樂的方法。
 


 
Q3 為什麼YAMAHA要用團體班的方式來上課呢?
A1 某些知能的學習必須藉由團體的方式來學習的。例如
合奏及觀摩班上同學的演奏來體驗音樂的快樂,進而
透過意見的交換也可以學習音樂的多樣性與其他的思
考方式。而藉由這種多樣的方式可以學習到音樂更深
一層的內涵。比起與個別班老師一對一的學習,在
YAMAHA團體班中,可以學到更廣泛、更有趣的音樂
A2 在團體班上課有助於幼兒人格的成長,對於往後的社
會性與協調性都有賴團體的訓練來養成。例如:在團
體活動中必須遵守的規則,或在團體中所應具有之責
任感,也是在團體學習中養成。不論是在幼稚園、學
校、或以後進入社會,人格的培養是非常重要的。而
在YAMAHA音樂教室中,小朋友不但可以學習音樂,
更可以在團體學習過程中養成健全的人格。

  另外:媽媽陪同小朋友一起上團體班也可以同時享受三種樂趣:
  1. 家長彼此間會成為好朋友
   

由於都是陪同小孩一起來上課,往往可以一起討論學習過程中的種種,在此輕鬆的氣氛下相互
討論,進而成為好朋友。

  2. 家長會視班上的小朋友如同自己的孩子
    對於教室中每一個小朋友的成長,想必家長們都會用關懷的心情去看待。因為每一個家長在每
一週都可以感受到每一個小朋友的成長,而去分享他們成長的喜悅。
  3. 家長可以在課堂中一起享受學習音樂的快樂
    如果家長在課堂上只是單純的「陪同」,那也未免太可惜了。其實家長也可以在教室中享受音
樂學習的樂趣,尤其是幼兒班的家長,那更是一種有價值的嘗試。
 


 
Q4 為什麼幼兒班需要家長陪同,而先修班就不用呢?
A1 進入先修班之後,我們尊重小朋友的自主性,在此階段的學習,除了需要父母的協助與指導外,也
需要養成自我的思考力與行動力。在課堂中我們希望小朋友能強烈感受到獨力去學習音樂的喜悅。
基於這個觀點,所以我們不要求這個時期的家長陪同小朋友一起上課。但我們希望家長能用較長遠
的眼光來看待自己的小朋友,讓孩子能感受到您對他的關心與期待。
A2

而在幼兒班階段中,家長是氣氛的營造者兼情緒的帶動者。因此在幼兒班的學習過程中,要讓幼兒
感受到學習的快樂,而保持這種快樂的學習狀態是很重要的。因此,對於尚未習慣團體生活的幼兒
而言,由父母陪同一起上課,將會得到很大的效果。若是家長也能在教室中享受到學習樂趣的話,
小朋友自然也可以體會音樂的快樂。這就是幼兒班為什麼需要家長一起陪同上課的最大意義。

 


 
Q5 在YAMAHA音樂教室中為什麼使用鍵盤樂器作為教具?
A1 鍵盤樂器的特徵之一是,無論任何人去彈它,都可以簡單的發出聲音,而 Do、Re、Mi由左至右的
排列,也可以很快的讓人瞭解。但是如果換成是其他的管絃樂器,對於一個學習者而言,要讓它發
出聲音是一件很難的事。更何況您想吹奏出美妙的音樂,更需要花上一段很長的時間去練習才能達
到效果。這就是我們為什麼在YAMAHA音樂教室中,使用鍵盤樂器作為教具的原因。
A2 音樂的旋律、節奏及和聲等等,全部可以用鍵盤樂器一個人來演奏。而且另一個魅力是他可以用雙
手彈奏,因此,音樂的三大要素:旋律、節奏、和聲在此便可以表現得淋漓盡致。在眾多樂器當中
,也唯獨鍵盤樂器可以有如此的表現。絃樂器和管樂器主要是以旋律或節奏的表現為主,而鍵盤樂
器卻可以把音樂完整的表現出來,並作更深入的發揮,這便是鍵盤樂器的好處。
 

 

 音樂通訊
1997年12月至1998年2月冬季號 


 


在YAMAHA教室中,”音感的訓練”一直是我們一貫的學習重點。特別是在幼兒班時期,正值人的一生中
聽力發育最快的時候,因此會以”聽力訓練”為音樂學習的出發點。
而在先修班時期,以其年齡而言,應是耳朵聽力發育的完全期,因此他可以有意識的集中自己的意志去
”聆聽”,在這個階段,您也可以發現,我們在幼兒時期所播下的” 音感” 種子也已經逐漸萌芽,而在
其演奏力上也可展現應有的成果。

然而聽力的訓練,對小孩子往後的音樂學習上有什麼樣的影響呢?
為什麼我們會說小孩子的”辨音力”或”聽音能力”會影響他們的演
奏能力呢?比起唱歌或彈琴或讀譜來說,聽力是否學得很好,或是已
具有很好的音感,是我們較難用肉眼去看得到的成果。另外,有些家
長可能會有這樣的疑問,那就是保有良好的音感,真的會影響到演奏
能力嗎?我們可以這樣想:我們自己彈出來的聲音,也希望能完整的
聽得到這個聲音,尤其是當你在演奏發表的時候,這是一件很重要的
事情,聲音是否過高?拍子是否正確?或者是強弱不對、音色不對,
每一個您所彈出來的音,其所架構出來的感覺,您自己聽不到的話,
那你就無法判斷自己所彈奏音樂的好壞或是否正確,這都要仰賴你自
己的耳朵去提供如此的功能。
另外,我們的聽力或音感很好的話,我們可以隨著旋律來配伴奏或變
奏,甚至可以自己來創作曲子,這都是需要仰賴耳朵良好聽力的功能
。在先修班,我們所設定的目標並不是只會看譜、會彈琴就結束,而
是需要從這裡來延伸你的音樂能力。

也有些人會擔心,自己的孩子還不是具備有很好的聽力。對於這樣的家長,我們在此要告訴您,您或許會
對此有所擔心,甚至擔心在先修班會跟不上進度。其實,如此的擔心是多餘的。這就是和小孩們的成長是
一樣的,雖然年齡相同,但是他們會有不同的身高、不同的體重,而且耳朵聽力的發展也會因人而異,因
此有人在幼兒班跟本無法分辨Do、Re、Mi,但很有可能在先修班時,就忽然開竅了,諸如此類的個案是
相當多的。小孩子們在幼兒班時就己經接觸相當多的音樂,而在先修班他們將會接觸到更多、更美妙的音
樂,因此,家長們應該以較長遠的眼光來看待小孩子的音樂學習,而不只是侷限在幼兒班,應該將之延伸
到先修班,甚至更長遠的未來。這個階段的小朋友,就像含苞待放的蓓蕾,雖不可能馬上開出美麗的花朵
讓你觀賞,但他一定會在不久的將來綻放開來,令人驚豔。
而究竟我們要如何來增長小孩子的聽力呢?具體來說,在先修班,將以什麼樣的方法來促使小孩子的聽力
或音感能有長足的進步呢?我們能具體提出的是,小朋友在先修班會從音樂的強弱、樂器的音色及音樂的
速度、樂句的變化這方面來作學習。在這個階段中,老師會以「這個部分的感覺有什麼不一樣啊?」,如
此的問話來導入學習。在教室中經由如此重覆的導入,小朋友們漸漸的會從自己的體驗、思考、並深切的
去發現音樂的多樣與各種樂器音色上的差異。
另外,小朋友也可以經由與同學合奏的過程去了解一些個人單獨練習所無法感受到的速度感,以及音量或
音色的平衡。而這些較高難度的內容,往往是經由這樣的學習過程去理解的。
在先修班中,你可以去聽其他小朋友的演奏,也可以集合所有小朋友來共同完成一個曲子,這也就是所謂
團體班的好處,而且也只有在YAMAHA才可以做得到的。
 

 

 音樂通訊
1997年12月至1998年2月冬季號 


 


書  名
內  容
鋼琴演奏Grade 9 試題一覽
NT$200元
◆視奏 Sight Playing
◆即興演奏(配伴奏) Improvisation (Accompaniment)
◆旋律聽奏 Melody Hearing
◆和聲聽奏 Harmony Hearing
鋼琴演奏Grade 8 試題一覽
NT$200元
◆視奏 Sight Playing
◆即興演奏(配伴奏) Improvisation (Accompaniment)
◆旋律聽奏 Melody Hearing
◆和聲聽奏 Harmony Hearing

電子琴演奏Grade 9 試題一覽
NT$220元

◆視奏 Sight Playing
◆即興演奏
 Bass和左手
 兩手伴奏
Improvisation (Accompaniment)
(Bass & Left Hand)
(Accompaniment with Both Hand)
◆旋律聽奏 Melody Hearing
◆和聲聽奏
 Bass和左手
 兩手伴奏
Harmony Hearing
(Bass & Left Hand)
(Accompaniment with Both Hand)

電子琴演奏Grade 8 試題一覽
NT$200元

◆視奏 Sight Playing
◆即興演奏(配伴奏) Improvisation (Accompaniment)
◆旋律聽奏 Melody Hearing
◆和聲聽奏 Harmony Hearing

電子琴演奏Grade 7 試題一覽
NT$200元

◆視奏 Sight Playing
◆即興演奏(配伴奏) Improvisation (Accompaniment)
◆聽奏 Hearing

電子琴演奏Grade 6 試題一覽
NT$200元

◆視奏 Sight Playing
◆即興演奏(配伴奏) Improvisation (Accompaniment)
◆聽奏 Hearing


書  名
內  容
鋼琴範例名曲篇 Grade 9 Vol.2
NT$ 120元
◆再見冬季 Good-Bye to Winter / German Melody
◆嘉禾舞曲 Gavotte / by C.W.Gluck
◆看哪,在那山中 Look at that Mountain / German Melody
◆小步舞曲 Minuet / by Krieger
◆練習曲 Etude / by Streabbog
◆小步舞曲C大調 Minuet in C Major / by W.A.Mozart
◆小步舞曲F大調 Minuet in F Major / by W.A.Mozart
◆埃科賽斯舞曲 Ecossais / by J.N.Hummel
◆稍快版 Allegretto / by F.J.Haydn
◆嘉禾舞曲 Gavotte / by C. Gurlitt
◆小曲 A Little Melody / by J.H. Fiocco
◆巴瑟比舞曲 Passpied / by G.F. Handel
◆迴旋曲 Rondo / by D.G. Turk
◆豐收之季 The Harvest Time / by G. Lange
◆跳舞時間 A Dancing Lesson / by B. Rolseth
鋼琴範例名曲篇 Grade 8 Vol.2
NT$ 120元
◆嘉禾舞曲與基格舞曲 Gavotte and Gigue / by S. Arnord
◆悲歌 Elegy / by C.Gurlitt
◆小步舞曲 Minuet / by J.S.Bach
◆小溪的流水聲 A Whisper of a Brood / by J.B.Duvernoy
◆迴旋曲 Rondo / by J.F.Dandrieu
◆黎高冬舞曲 Rigadoon / by H. Purcell
◆打獵 Hunting / by C.Gurlitt
◆嘉禾舞曲 Gavotte / by G.P.Telemann
◆謎語 Riddles / by J.B.Duvernoy
◆快板 Allegro / by W.A.Morzat
◆小曲 A Melody / by R.A.Schumann
◆小迴旋曲 A Little Ronde / by J.N.Hummel
◆行板 Andante / by T.A.Arne
 

 

 音樂通訊
1997年12月至1998年2月冬季號 


 
透過幼兒班的媽媽們展開的座談會,
我們認為幼兒班的課程,是由「聽力」學習開始的


雖然我們常說「多聽音樂,聽力自然而然就會進步」,但是眼睛看不到的進步,往往令人難以理解。其他
班級的媽媽們的看法是如何呢?張雯華老師的班級的媽媽們有以下的看法及疑問。
 
上課至今已滿一年,聆聽音樂時,態度上的變化已顯現

老  師: 在這一年當中我們聆聽許多的音樂,但您是否思考過這些聽的經驗對於小朋友在聽音樂的
態度以及實質上對音的掌握,無形中有些什麼影響呢?首先小朋友聽音樂的態度在上音樂
班之前與之後有些什麼樣的變化呢?
詩淳媽媽: 聽到喜歡的歌曲會介紹我們聽或要求我們買錄音帶來聽,而且只要聽到歌曲就會自動的啍
出譜,雖然不曉得她唱得對不對,但是孩子本身覺得很滿足也愈有自信。
老  師: 其實只要是學音樂的小朋友都可以跟著歌曲將DoReMi唱出,但是音樂中有絕對音感之分
,相對的或許她現在只有音程是正確的(例如La-Do她唱成Mi-So),可是在經過往後多年的
學習,她的絕對音感的形成是我們可以預見的。
何歆媽媽: 對於老師所介紹過的人物會特別感興趣 (例如老師曾介紹莫札特),就會自動提出想聽他的
曲子,有時對於沒有聽過的音色,會想要從鍵盤中找出類似的音。
老  師: 能有這樣的變化,是相當不錯的,在幼兒班的課程中我們希望藉由聽的經驗培養出他們對
音樂的喜好,進而想要接觸鍵盤。
芳榕媽媽: 由於她的兩位姐姐都是山葉音樂班的學生,耳濡目染她也漸漸地喜歡音樂,常常會自己放
音樂來跳舞。
詩淳媽媽: 詩淳在家裡也是會帶著弟弟一起隨著音樂邊唱邊跳舞。
老  師: 這樣也意謂著小朋友漸漸的自己想聽音樂,由被動轉變成主動。


正因為是學習音樂的開始,讓他(她)聆聽許多的音樂是相當重要的

芳榕媽媽: 雖然可以發現她的音感好像還不錯,但是對於分辨樂器上好像……
老  師: 在這個時期的小朋友,我們並不要求他要清楚的分辨各種樂器,而是例如在幼二時,我們
有教到木管方面的樂器時,希望能讓小朋友多聽木管方面的音樂,就好像語言一樣,經由
這樣一點一滴的累積,成為將來有用的財富。
詩淳媽媽: 這樣說來「聽」真的非常重要。可是,例如像和弦的掌握及練習,對於小朋友來說是否比
較吃力呢?常常在家中練習時因為練不好而沮喪。
老  師: 以這個階段的小朋友來說,在家中練習和弦聽力是不太需要的,而且有時或許想彈,但是
手指還無法靈活運用,因此對於這個情況來說,這是一種自然現象,不需要過份擔心或責
備,並且如果小朋友一般保有「想彈」的心情,就表示他一直有在注意聽。


以下我們將幾位無法參加座談會的家長的意見綜合如下:
參加音樂班之後,較有音樂性,聽到喜歡的音樂會要求再聽一次,且能融入音樂中,被音樂所感動。
由於這些聽的經驗,使得她學習到仔細聆曲目中的意境。
可以讓孩子在自由不受拘束的環境裡更喜歡音樂。


綜合以上,張雯華老師作了以下註解:
幼兒期是聽力發達的時期,因此不斷的灌輸許多的音樂,都是能夠孕育將來的唱歌、彈奏、創作等音樂能
力。從聆聽音樂中養成習慣進而想要從鍵盤中尋找出相同的音,讓他們覺得是在鍵盤中遊戲,而不是一種
逼迫的練習。希望家長不要因其無形而忽略它的重要性,在這個階段讓小朋友快樂的聆聽音樂,才是相當
重要的關鍵。